سرفصل­های کارگاه سواد اطلاعاتی با تکیه بر سواد اینترنتی (ویژه دانش ­آموزان مقطع متوسطه دوم)

1.1.       معرفی خود و بیان شرایط عضویت در کتابخانه 2.1. بیان اصول کلاس شامل: 1.2.1. اصل خوب گوش دادن 2.2.1. اصل احترام به نظرات هم­کلاسی­ها 3.2.1. اصل رعایت نظم و انضباط کلاسی

2.1. تعریف ارتباط 2.2. مشخص کردن جایگاه رسانه در بحث ارتباطات بااستفاده از مدل ارتباطی شانون و ویور

1.3تعریف رسانه 2.3. رسانه­ها در گذشته 3.3. رسانه­های امروزی

1.4. تعریف اینترنت به عنوان یکی از مهم­ترین رسانه های عصر حاضر 2.4. تاریخچه اینترنت 3.4. ظهور وب 4.4. وب2  5.4. آشنایی با وبلاگ­ها  و ویکی­ها به عنوان یکی از جلوه­های وب 2. 4.6. دلایل غیرقابل اعتماد بودن برخی از مطالب اینترنتی. 6.4. راه­های تشخیص موثق و قابل اعتماد بودن مطالب اینترنتی شامل: 1.6.4. نویسنده مطلب 2.6.4. منابع استفاده شده 3.4.6. اعتبار سایت 7.4. آموزش منبع نویسی برای مطالب برگرفته شده از اینترنت

1.5. تعریف موتورهای کاوش 2.5. اجزای موتورهای کاوش شامل 1.2.5. ربات خزنده 2.2.5. نرم­افزار نمایه­ساز 3.2.5. نرم­افزار رتبه بندی 3.5. نحوه عملکرد موتورهای کاوش 4.5. معرفی برخی از موتورهای کاوش

1.6. ضرورت­های آشنایی با نحوه جست و جو اطلاعات در موتورهای کاوش 2.6. آموزش برخی از ترفندهای جستو جو در موتورهای کاوش شامل: 1.2.6. جست و جو با استفاده از منطق بولی 2.2.6. جست و جوی دقیق 3.2.6. جست و جوی شکل خاصی از اثر شامل: 1.3.2.6. جست و جوی پی دی اف 2.3.2.6. جست و جوی ورد 3.3.2.6 جست و جوی پاورپوینت 6.2.4.

1.7. مرور مطالب گفته شده به­صورت گروهی (هریک از دانش­­آموزان بخش­هایی از مطالب گفته شده را توضیح و  دانش ­آموز بعدی ادامه می­دهد).

مقدمه

   سازماندهی دانش یکی از ارکان اصلی علم اطلاعات و دانش شناسی است این امر در محیط وب که روزانه حجم عظیمی از اطلاعات منتشر می شود، از نظردسترسی سریع کاربران به اطلاعات مورد نیازشان ضروری - تر شده است. گهگاه جست و جوی منابع در محیط وب مستم صرف وقت زیادی است و بعضا شبیه جست و جوی سوزن در خرمن کاهی می باشد، تشدید جریان اطلاعات در جوامع اضافه بار اطلاعاتی را پدید می آورد.» (داورپناه، 1391) تاکنون تلاش های زیادی برای سازماندهی منابع وب انجام شده است که استفاده از طرح های رده بندی برای سازماندهی منابع وب، ایجاد راهنماهای وبی[1]،ابر داده ها[2] و فولکسونومی ها³ نمونه هایی این امر می باشد.

 در عصری که به عنوان عصر دانش شناخته می شودبه تبع آن مدیریت دانش نیزامری انکار ناپذیر است. مدیریت دانش مفهومی میان رشته ای است و تاکید آن بر دانش آن را از سایر رویکردهای مدیریتی متمایز می کند و بدون این تاکید مدیریت دانش یک مفهوم بازیافته تکراری و موضوع مدیریت می شود. بنابراین دانش ماهیت و هویت مدیریت دانش را تشکیل می دهد. به منظور درک و تعریف دانش در مدیریت دانش بایستی با جریان دانش آشنا شد. جریان دانش با بحث از داده ها شروع می شود.